Los principales motivos de discusión entre padres e hijos

La revista digital padresycolegios.com publica un interesante reportaje sobre los principales motivos 
que provocan las discusiones entre padres e hijos así como la forma de evitarlas o de actuar cuando se produzcan.

En él se cita la opinión de Evaristo Martín, sociólogo de la Universidad Complutense de Madrid, que explica los principales motivos de las discusiones entre padres e hijos hoy en día:

Hoy día, por ejemplo, parece que el tradicional forcejeo por la hora de llegada a casa tras una noche de fiesta queda en un segundo plano. Quizá por la sombra que le hace la tecnología: el omnipresente senteInternet, los teléfonos móviles casi desde las primeras palabras, la televisión en cada habitación de la casa, los videojuegos. Aunque hay clásicos que nunca desaparecen: la sexualidad y el consumo de drogas siguen protagonizando buena parte de los altercados en el área.

Y estas son las claves que ofrece el profesor Martín:

• Prevención del consumo de drogas: tabaco, alcohol, hachís y cocaína: salvo que el niño muestre interés por el tema antes, el mejor momento para sacarlo  es a partir de los ocho años, porque a esa edad empieza a desarrollarse el pensamiento abstracto y porque el adolescente es la población más vulnerable.
• Uso responsable de Internet: chats, blogs y foros: la responsabilidad ha de trabajarse entre los siete y los catorce años. El ordenador puede ser aliado o enemigo. Los padres han de estar cerca sin agobiar y tener criterios claros, sobre todo en cuanto al acceso a las redes sociales.
• Uso responsable de telefonía móvil: el teléfono también es enemigo o aliado. En la actualidad se ha incrementado la “adicción a las nuevas tecnologías”. A partir de los doce años, es importante que el niño tenga presentes principios, valores, intereses, etc. Hay que tener en cuenta que está constatado que no estudia más por el hecho de quitarle el móvil.
• Uso responsable de videojuegos: el juego simbólico comienza a los cuatro años; el juego de reglas y estrategias, a los siete; el compañerismo, a los diez, y la solidaridad, a los catorce. Es muy importante tener en cuenta la naturaleza del juego. Es recomendable que, en la medida de lo posible, los padres supervisen, muestren interés y jueguen con los hijos.
• Sexualidad: el descubrimiento del yoo. Entre los cuatro y seis años se producen una serie de conductas explor comienza a los dos años y mediatorias consideradas como juegos sexuales, por ejemplo, enseñar la bragueta; si se presentan estas manifestaciones, es importante abordarlas para ayudar a normalizar. La edad de oro para abordar este tema es a partir de los doce años, es decir, cuando el adolescente tiene mayor conciencia de pudor, amistad, y despertar afectivo-sexual.
• Contenidos que ven en televisión: cada vez hay más estudios que muestran la relación significativa entre la exposición a la tv y la obesidad, la conducta violenta, la hiperactividad, los problemas de atención, la repetición de patrones de conducta de los protagonistas, etc. La recomendación general es que los padres vean la televisión con los hijos o que supervisen antes el contenido de los programas: La norma “es que lo ven mis amigos” no ha de ser el criterio. Por otro lado, entre los cero y los dos años y medio no es recomendable la tv, sólo la música.

1.    

¿Cambio de valores en las nuevas generaciones?

Algunos sociólogos y estudiosos de los fenómenos sociales, originados con motivo de la crisis económica mundial, han creído ver recientemente un cambio de valores en los jóvenes que hasta hace poco ponían toda su atención en los logros materiales y ahora prefieren compensaciones intangibles.

Bajo esta premisa escribe un artículo un autor español quien destaca  que lo que importa ahora es lo que importaba antes del famoso ‘milagro español’: conseguir el reconocimiento y el amor del resto del mundo, en lugar de un coche o unas vacaciones pagadas.

En este sentido,hay que  apuesta por solucionar la situación recurriendo entre otras cosas a la sociedad, asumiendo la necesidad de terminar las reformas financieras, sindicales y las iniciadas en la transición de la dictadura a la democracia, e incorporando las nuevas técnicas de aprendizaje de la gestión emocional y social.

1.